Organisent:

International Conference

on Innovative Collaboration between

University & Socioeconomic Environment ICICUSE2023

Décembre 05-06, 2023 | Constantine, Algérie

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IC_ICUSE2023_Constantine_13_August.pdf

Le niveau de performance de l’enseignement supérieur est au cœur du débat au sein de toutes les franges de la société. La qualité de cet enseignement, son efficacité et son efficience sont une préoccupation constante. Ils constituent actuellement un grand défi face à un monde qui change rapidement, à des savoirs qui se multiplient et à des besoins de formation qui se renouvellent régulièrement, mais par-dessus tout, face aux nouveaux rapports au savoir.

Par ailleurs, l’enseignement supérieur est aujourd’hui soumis à des formes d’évaluation et d’accréditation, des systèmes de normes, une standardisation des politiques éducatives, etc…Désormais, il challenge de plus en plus l’ingénierie pédagogique, mais également, et dans une approche concurrentielle de Knowledge Management ou de l’économie de la connaissance, figure de proue des institutions et organes de l’éducation, il bouscule les paradigmes, appelle à la créativité et l’innovation, aussi bien dans les approches que dans les pratiques pédagogiques, générant ainsi une quête pour de nouveaux dispositifs, processus d’acquisition et de transfert de connaissanceset outils pédagogiques.

Dans un tel contexte, émerge l’importance de la contextualisation des apprentissages et du développement de compétences qui renvoient à la maîtrise ou à l’intelligence des situations. Les recherches dans ce domaine orientent même à un passage du concept de compétence à celui de l’agir compétent par expérience. Parce qu’en fait, la compétence qualifie l’agir en situation et ne renvoie pas à la possession de compétences multiples. En effet, le dilemme de l’Approche par Compétences APC qui définit la compétence comme un ‘savoir mobiliser’ d’une situation à l’autre des connaissances apprises hors situation, est qu’elle permet de transmettre des compétences sans pour autant former une personne compétente. C’est alors que l’Approche Enactive est proposée en éducation et formation, et oùla compétence qualifie le pouvoir d’agir effectif de la personne, et le sens donné à l’expérience en action renvoie à l’énaction.

Les recherches en Sciences de l’éducation ont démontré qu’une approche énactive nécessite de continuels allers et retours entre la formation théorique et la formation pratique. Une Approche Située ou Approche Par Situation APS, vient alors dans le prolongement  de l’APC, dans une perspective de l’expérience en action ou énactive.

Ce colloque vient comme troisième édition aux deux précédents ayant porté sur la relation université environnement socioéconomique. Il aspire à faire converger les réflexions et mettre à jour les expériences relatives aux différentes approches qui gravitent autour de l’enseignement professionnalisant, mettant en exergue une façon de penser le métier par la formation et vice versa, en confrontant : approches- savoirs- compétences et expériences, pour la construction d’un acteur professionnel et entreprenant dans la société.